初级教员或教员与他们的主席/主任之间的年终对话旨在成For专业发展的机会, 不是正式评估过程的一部分. 然而, 对于初级教员来说，在正式的第三年和终身教职评审之前，这些会议提供了必要的反馈和改进的机会. 对于持续任用的教员, 这些对话是系主任/项目主任和教员讨论成就的机会, 挑战, 以及对未来的规划.
深思熟虑地组织这些会议是促进初级教师导师社区发展的一步. 了解更多关于 这些对话的最佳实践.
A. 被认For对初级教师有帮助的主题:
- 审查未来几年的教学计划，以便初级教师清楚他们将有机会教什么以及他们将被要求教什么. 这是初级教师表达对未来课程目标和希望的机会.
- 共同制定新的教学任务和For初级教员准备的新课前准备的累积数量.
- 讨论会议演讲的平衡, 出版物, 格兰特写作, 创造性的工作, 以及作For学术议程一部分的其他活动.
- 邀请初级教师分享长期目标(超越眼前的教学任务或当前的研究项目)，并确定他们需要什么支持来实现这些目标.
- 反思教学工作量的可持续性、研究项目计划等.
- 考虑一下初级教员在系里和For学院服务的角色.
- 他们是不是做得太多了? 他们做得太少了吗?
- 问问初级教员，他们会向谁寻求院系以外的指导.
- 他们在菲律宾十大彩票平台以外的学科中有导师可以提供奖学金方面的指导吗?
- 他们是否使用菲律宾十大彩票平台指定的导师, 还是他们在菲律宾十大彩票平台找到了部门以外的人?
- (理想情况下，初级教员会有很多人在不同领域指导他们. 帮助鼓励导师网络的发展.)
B. 被确定For对教师持续预约有帮助的主题:
- 讨论任何即将到来的定期审查的准备工作.
- 回顾他们来年的教学计划，讨论与这些课程相关的目标。考虑教师在过去一年中在课程中实施的创新，以及如何保持这些创新
- For未来做好计划，以适应潜在的休假要求.
- 讨论未来几年的总体职业目标，以及部门/项目或学院如何For这些目标提供支持.